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2022年中国青少年STEAM教育研究报告

作者: 精装之家 来源: 精装之家 发布时间: 2022年04月06日 10:15:09

STEAM教育丨研究报告

核心摘要:

概念界定: STEAM教育本质是整合多学科的教育方式,目的是培养跨学科解决问题的能力闭环。其是一种教育理念,而在现阶段的教育实践中习惯被细化为三种教育类型:科学素 养类、机器人编程类和软件编程类。

市场规模: 2021年我国STEAM教育市场规模422亿,其中机器人编程类259亿,软件编程类147 亿,科学素养类16亿。预计未来三年CAGR16%。

商业模式: 2021年to C、to S、 to B市场规模占比分别为93%、5%和2%。

展望: 新政策下的新机会:“双减”及其配套的课后服务等政策将促进STEAM教育的供需双向扩容,新课改及招生评价改革或将推动STEAM教育需求的增加;新时代下的新展望:我国目前的STEAM教育更多聚焦在知识的教授方面,未来还需要在技术的运用维度做更多的努力,包括为儿童提供更 方便易用的编程创作工具。

2022年中国青少年STEAM教育研究报告

什么是STEAM教育?

整合多学科的教育方式,培养跨学科解决问题的能力闭环

STEAM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Mathematics)五个学科英文单词的首字母缩写,STEAM教育就是整合了科学、技术、工程、艺术和数学多领域知识的综合教育方式,它强调学科的融合性、多元性与包容性,希望打破学科领域的边界,同时培养儿童发现问题,并基于科学、技术、工程、数学多学科解决问题的能力。

20 世纪 80 年代,美国国家科学委员会提出STEM教育的建议并发展成为国家战略,其初衷是使更多的学生在高等教育阶段选择与STEM相关的学科,以保持美国在科技创新与国际竞争力上的领先地位。美国弗吉尼亚科技大学的教授Yakman认为,原有的STEM教育只关注项目本身(做什么和如何做),而忽略了对人本身和背景的关注(谁来做和为什么做),因此STEM在跨学科知识的广度和深度上仍存在着一定的局限性,并在其教学过程中缺乏一定的趣味性、情境性和艺术性。因此,她将艺术(Arts)与STEM进行有机融合,并在2006年提出了STEAM教育理念。2014年左右,STEAM教育的理念引入我国,并掀起了我国的STEAM教育热潮。

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美国的STEAM教育实施特征

寓教于乐是核心学习方式;课后服务、社区学院、夏令营是重要学习场景

美国儿童的STEAM教育非常注重寓教于乐,与游戏高度结合、应用导向、兴趣驱动,如为了minecraft游戏闯关而学习编写、修改MOD,或为了制作游戏而学习编程。

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2022年中国青少年STEAM教育研究报告

日本的STEAM教育实施特征

实施融合式教学,核心是培养编程思维,注重探索编程在社会中的应用方式

早在20世纪90年代,日本就已经将编程教育引入中小学,但重视度未像现在这样高,2016年《学习指导要领》的发布提出到2020年将在小学面实施编程教育必修化,编程教育重视度空前提升。但值得注意的是,日本学校的编程教育并非简单的引入“编程”这一全科目,而是经过大量的专家论证研讨后,认为尽管要在小学实现编程必修化,然而并不一定要增加编程这一科目,而是在现有的课程中加入学习编程思维的要素。对此,2018年文部科学省发布了《小学编程教育指南》,至今已经三次修订,对编程教育的开展方式给出了详细的指导。

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印度的STEAM教育实施特征

不均衡现象突出,STEAM教育存在于精英学校和校外培训

《国家教育政策2020》提出了大刀阔斧的改革,对教育均衡、培养儿童21世纪能力提出了美好愿景,但其只是提供了一个框架指引而非强制性的政策,各邦将根据实际情况选择执行。印度的软件产业十分发达,针对成年人的IT等培训体制较为完善,但中小学教育不均衡现象仍十分突出,只有不足0.1%的精英学校有资金聘请优秀的教师和购买设施开展基于活动和探索的融合式STEAM教育。而随着新一代信息技术的快速渗透,校外少儿编程培训课程受到印度家长追捧,在印度提供青少儿编程培训的公司快速发展。

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STEAM教育课程类型

实践中按侧重点不同,可分为科学素养类、机器人(编程)类和软件编程类,同一机构往往同时开设多类课程

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我国STEAM教育发展历程

政策和流行新概念推动行业发展演进