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教育不是灌输,而是点燃:在线教育如何激发学

作者: 精装之家 来源: 精装之家 发布时间: 2020年08月01日 03:54:07

  日前,在CCF未来计算机峰会大会“后疫情时代的在线教育:应然与必然”论坛上,华东师范大学副校长周傲英,美国伊利诺伊大学(UIC)计算机科学杰出教授刘兵,电子科技大学软件工程专业核心课程首席教授廖勇,CCF常务理事、微软亚洲研究学术合作总监马歆,华为云技术平台领域副总裁汪盛等相关人士围绕技术对在线教育的影响、激发学生在线学习的内生动力、企业对教育发展的推动等方面,进行了交流和讨论。

  原点:用计算机改变教育,先要改变计算机教育

教育不是灌输,而是点燃:在线教育如何激发学


华东师范大学副校长 周傲英

  周傲英表示,在线教育不是将线下教育照搬到线上,以现有的技术去强化它,而是要回到原点,思考教育该做什么,需要以怎样的技术来发展教育,让教育做得更好。

  他认为,要用计算机来改变教育,首先要改变计算机教育。可以搭建一个平台,让不同年级的学生都可以在平台之上学习,使老师的教学更有针对性,学生的学习更有选择性,真正做到有教无类、寓教于乐。这一点可以首先在计算机专业实现。

  周傲英指出,所有的技术都应该为教育服务,是“润物无声、春风化雨”的,而非入侵式的。又因为教育是上一代人为下一代人设计的模板,所以它注定是落后的。为此,教育人要放下身段,非常谦卑地对待学生、对待教育,真正实践教学相长。

教育不是灌输,而是点燃:在线教育如何激发学


CCF常务理事、微软亚洲研究学术合作总监 马歆

  马歆同样认为,理想的在线教育是不给师生增加负担,也不是简单地将线下内容搬到线上,而是利用未来理想的工具把教育内容更好地传递给学习者,让各个年龄段的学习者都可以通过在线教育随时随地便利地获取知识。她表示,计算机教育者既懂教育又懂技术,可以从工具、平台等方面为其他领域的教育者提供更多服务,也可以对培养人才的模式进行探讨和思考,还应该有超出计算机教育的视野,不局限于计算机专业,让更多其他专业的学习者掌握和运用计算机技术与工具。

  开放:开源教育是文化,更是国家战略

  周傲英认为,教育必须要开放,即要做开源教育,开源是一种文化,更是一种国家战略,国家也是因为开放才取得了现在的发展,要先开放再改革。他指出,现在有一个问题,就是很多时候,事情还没做就在考虑怎么限制,比如数据的隐私保护非常重要,但是如果没有数据,数据应用也没做,在初始还没做起来的阶段就谈立法、谈限制,就像小猫咬自己尾巴转圈玩,没有意义,所以还是要以开放的观点来做教育。

  周傲英进一步指出,开放的环境下会形成竞争,竞争就会有激励机制。将开源纳入到教育之后,可以更好、更全面地评价一个学生,而不再单纯依靠考试。他认为,在对学生进行考核的时候,不应过分注重考试成绩,而要多方位评价。

  马歆表示,其实在线教育早已面世,且在疫情前就取得了很好的成绩,它一直以“润物细无声”的方式默默影响着大家的学习,只是当时教育界没有很好地拥抱它。她认为,理想的在线教育一定会推动形成终身教育的理念,培养终身教育的习惯。而终身教育离不开开源教育,为此她呼吁教育者们更多关注并参与开源社区教育。她指出,目前,学生对于开源社区的认知还非常有限,其实开源社区可以让学生学到很多课堂上、书本里学不到的知识。在开源社区里,学习者可以通过参加项目、阅读资料,主动学习到更多知识,且学习效果非常好。

  兴趣:激发学生好奇心,等于为其安装马达

教育不是灌输,而是点燃:在线教育如何激发学


电子科技大学软件工程专业核心课程首席教授 廖勇

  廖勇指出,未来的学科交叉,需要打破单门课程之间的界限,而一个完整的项目,也会涉及到软件、硬件、底层等多个方面。然而,很多学生在一门课程考试结束后,往往会忘记相关知识,且很难将各个课程之间的内容串联起来。在此背景下,逼着学生去做项目,学生会觉得很枯燥,也很容易半途而废。

  为此,廖勇认为,项目设计首先要好玩,要唤起学生的好奇心,而且能够运用到学生各个阶段所学习到的知识。如果学生觉得好玩又能学到东西,就相当于给他安装了一个马达,激发了学生的内生学习动力。项目的核心部分一定要触及本专业最本质的内容,如果最核心的点不能让学生吃透,将很难唤起他的好奇心。